シラバス参照
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| 科目名／Course: 介護福祉実習Ⅲ（障がい者支援施設）／Care Work Practice Ⅲ | |
| 科目一覧へ戻る | 2025/09/12 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
介護福祉実習Ⅲ（障がい者支援施設） |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Care Work Practice Ⅲ |
| 時間割コード ／Registration Code |
16204101 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
現代福祉学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○佐藤 ゆかり , 趙 敏廷 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
佐藤 ゆかり(通年 火曜日 2限 6611研究室)
趙 敏廷(通年 月曜日 ４限 5105研究室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2025年度 |
| 開講期間 ／Term |
通年集中 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2025/02/28 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
[授業の目的?ねらい] 対象者の生活を理解し、コミュニケーションや生活支援を行う基礎的な能力を習得する。 本人の望む生活の実現に向けて、多職種との協働の中で、介護過程を実践する能力を養う。 障害のある人の生活を理解するとともに、本人や家族とのコミュニケーションや個別生活支援を実践し自立支援の方法について学ぶ。 [授業全体の内容の概要] 対象者の生活と地域とのかかわりや、地域での生活を支える施設?機関の役割を理解し、地域における生活支援を実践的に学習する。対象者の望む生活の実現に向けて、多職種と協働する能力を養い、関係機関と連携を通じてチームの一員としての介護福祉士の役割を学習する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
介護福祉実習Ⅲは最終実習であり、これまでの知識?技術の総まとめを行う。 これまでに履修した講義?演習?実習で学んだ内容を統合し、臨床において介護福祉実践を行う基礎を固めていく過程であるため、既習知識?能力の全てが必要となる。 キーワード：障害のある人、高齢者、暮らし、環境、家族、コミュニケーション、生活リズム、生活様式、個性、障害特性、生活支援、QOLの維持?向上、在宅サービス、障がい者支援施設、他職種協働、関係機関との連携、チームケアにおける介護福祉士の役割、介護福祉観 |
| 履修上の注意 ／Notes |
全出席が必須である。欠席時は補講実習を行う。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
乐游棋牌_天天棋牌￥游戏下载官网介護福祉実習要綱 |
| 参考文献等 ／References |
介護福祉士養成講座テキスト全巻 介護保険法?障害者総合支援法を含む福祉六法、ハンドブック等 例えば、ミネルヴァ社会福祉六法, 2023 ミネルヴァ書房編集部編 ミネルヴァ書房 乐游棋牌_天天棋牌￥游戏下载官网附属図書館に書籍が所蔵されています。 https://opac.lib.oka-pu.ac.jp/opac/search?isbn=9784623095162 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
既習科目の復習しておくこと。 法律、制度、施策等の最新情報を収集しておくこと。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
介護福祉士国家試験受験資格取得のための必修科目 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
アクティブ?ラーニングを実施します。 ?グループワーク?ペアワーク ?ディスカッション ?プレゼンテーション ?振り返り（小テスト、ミニッツペーパー等） ?挙手 ?課題（宿題等） |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
地域福祉領域において実務経験のある教員が、その実務経験を生かして実践的な学びにつながる教育を行います。 |
| 備考 ／Notes |
本科目は、対面で実施します。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [対象者の理解] [対象者の理解]利用者個別の生活行為や動作の支障の程度を観察し、その原因や誘因について考える。対象者の生活と地域とのかかわりや、地域での生活を支える施設?機関の役割を理解する。講義?演習教材を活用し、実習Ⅲで対象とする障がいのある人（特に身体障がい）および地域で生活する高齢者の特性について復習する 対象者の生活と地域とのかかわりや、地域での生活を支える施設?機関の役割を理解する。 |
講義?演習教材を活用し、実習Ⅲで対象とする障がいのある人（特に身体障がい）の特性について復習する | 記録書式を配布 |
| 2 | 2 | [介護過程の実践的展開] 介護過程の展開（短縮版）を通して対象者を理解し、 本人主体の生活と自立を支援するための介護過程を実践的に学ぶ。 |
介護過程展開の実習を振り返り、情報収集から計画実践評価までの過程を復習する。担当ケースの情報収集から計画立案までを行う | |
| 3 | 3 | [アセスメント] 利用者の情報収集、アセスメント、ニーズの抽出 |
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| 4 | 4 | [情報収集から計画実践評価] 介護過程展開の実習を振り返り、情報収集から計画実践評価までの過程を行う。 |
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| 5 | 5 | [記録作成] 記録作成を行う。 |
レクリエーション計画書式を配布 | |
| 6 | 6 | [生活支援技術] 障がい者支援施設における利用者の特性に応じた生活支援技術の実践。 |
生活支援技術の予習、復習、学生同士でのトレーニング、イメージトレーニング、根拠の確認を行う | |
| 7 | 7 | [コミュニケーション] 利用者の特性に応じたコミュニケーション、及び家族とのコミュニケーションを図る。コミュニケーションスキルの復習を行う。 |
コミュニケーションスキルの復習およびプロセスレコード等を用いた振り返りを行う | |
| 8 | 8 | [職種協働の実践] 職種協働の実践として、多職種との協働の中で、介護福祉士としての役割を理解する。 |
ケアプランと介護福祉計画の連動について理解。 | |
| 9 | 9 | [連携と調整の理解] 他職種の行うサービス内容の理解。保健?福祉?医療の連携と調整の理解 |
他職種の行うサービス内容の理解。保健?福祉?医療の連携と調整の理解。 | |
| 10 | 10 | [チームケア] 行事、会議や委員会等に参加することで、多職種連携やチームケアを体験的に学ぶ。 |
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| 11 | 11 | [サービス担当者会議] サービス担当者会議を通じて、多職種連携やチームケアを体験的に学ぶ。 |
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| 12 | 12 | [ケースカンファレンス] ケースカンファレンス等を通じて、多職種連携やチームケアを体験的に学ぶ。 |
ケースカンファレンスの技法の確認。業務向上に向けた取り組みの理解。 | |
| 13 | 13 | [地域拠点] 地域拠点としての施設?事業所の役割について理解する |
インフォーマル資源の復習、活用状況について観察し考察 | |
| 14 | 14 | [フォーマルケア?インフォマルケア] 地域での生活および地域の社会資源とその活動内容を理解する |
インフォーマル資源の復習、活用状況について観察し考察 | |
| 15 | 15 | [実習総括] 実習先での反省会でプレゼンテーションを行う。 |
プレゼン資料の作成 | |
| 16 | 16 | [まとめ] 実習のまとめを行う。 |
実習総括の作成 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 施設で生活する障がいのある人の暮らしと環境を理解することができる（D) | ○ | ○ | ○ | ||||
| 2 | 利用者及び家族との関わりを通じたコミュニケーションの実践ができる（D） | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 利用者の生活リズムや障がい特性を理解した上で、必要な支援方法について理解することができる（D) | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
実習課題 | 実習記録 | 実習評価表 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 施設で生活する障がいのある人の暮らしと環境を理解することができる（D) | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 利用者及び家族との関わりを通じたコミュニケーションの実践ができる（D） | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 利用者の生活リズムや障がい特性を理解した上で、必要な支援方法について理解することができる（D) | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
50 | 40 | 10 | ||||